MATERI DAN PEMBELAJARAN IPA SD
MODUL 1
Bekerja Ilmiah
Merancang pengalaman belajar sains terkait erat dengan pengembangan keterampilan proses sains karena rancangan belajar sains harus sesuai dengan hakikat belajar sains dan terutama sesuai dengan tujuan pembelajaran yang sudah di rumuskan dalam GBPP ( garis – garis besar program pengajaran ) atau standar isi.
Keterampilan proses perlu dikembangkan melalui pengalaman langsung, sebagai pengalaman belajar, dan disadari ketika kegiatannyasedang berlangsung. Melalui pengalaman langsung seseorang dapat lebih menghayati proses atau kegiatan yang sedang dilakukan. Namun apabila dia sekadar melaksanakan tanpa menyadari yang sedang dilakukannya maka perolehannya kurang bermakna dan memerlukan waktu lama untuk menguasainya.
Untuk mempermudah mempelajari keterampilan proses sains da mengembangkannya dalam merencanakan dan melaksanakan pembelajaran IPA, di bawah ini disajikan jenis keterampilan proses sains, dengan indikator-indikatornya.
Jenis keterampilan proses sains dan indikatornya
1. MENGAMATI/OBSERVASI
a. Menggunakan sebanyak mungkin indera.
b. Mengumpulkan/menggunakan fakta yang relevan.
2. MENGELOMPOKKAN/KLASIFIKASI
a. Mencatat setiap pengamatan secara terpisah.
b. Mencari persamaan, perbedaan.
c. Mengontraskan ciri-ciri.
d. Membandingkan.
e. Mencari dasar pengelompokan.
f. Menghubungkan hasil – hasil pengamatan.
3. MENAFSIRKAN/INTERPRETASI
a. Menghub8ungkan hasil – hasil pengamatan.
b. Menemukan pola dalam suatu seri pengamatan.
c. Menyimpulkan
4. MERAMALKAN/PREDIKSI
a. Menggunakan pola – pola hasil penelitian.
b. Mengemukakan apa yang mungkin terjadi pada keadaan yang belum diamati
5. MENGAJUKAN PERTANYAAN
a. Bertanya apa, bagaimana dan mengapa.
b. Bertanya untuk meminta penjelasan.
c. Mengajukan pertanyaan yang berdasar hipotesis
6. BERHIPOTESIS
a. Mengetahui bahwa ada lebih dari satu kemungkinan penjelasan dari satu kejadian.
b. Menyadari bahwa suatu penjelasan perlu di uji kebenarannya dengan memperoleh bukti lebih banyak atau melakukan cara pemecahan masalah.
7. MERENCANAKAN PERCOBAAN/PENELITIAN
a. Menentukan alat/bahan/ sumber yang akan digunakan.
b. Menentukan variabel/ faktor penentu.
c. Menentukan apa yang diukur, diamati, dicatat.
d. Menentukan apa yang akan dilaksanakan berupa langkah kerja.
8. MENGGUNAKAN ALAT/BAHAN
a. Memakai alat/bahan
b. Mengetahui alasan mengapa menggunakan alat/bahan
c. Mengetahui bagaimana menggunakan alat/ bahan.
9. Menerapkan konsep
a. Menggunakan konsep yang telah dipelajari dalam situasi baru.
b. Menggunakan konsep pada pengalaman baru untuk menjelaskan apa yang sedang terjadi.
10. BERKOMUNIKASI
a. Memberikan/menggambarkan data empiris hasil percobaan atau pengamatan dengan grafik atau tabel diagram.
b. Menyusun dan menyampaikan laporan secara sistematis.
c. Menjelaskan hasil percobaan atau penelitian
d. Membaca grafik atau tabel diagram.
e. Mendiskusikan hasil kegiatan suatu masalah atau suatu peristiwa.
11. MELAKSANAKAN PERCOBAAN/EKSPERIMEN ( MENCAKUP SELURUH KPS ).
Setiap warga negara perlu memiliki tingkat literasi sains agar dapat bertahan hidup di alam maupun di tempatnya bekerja berbekal pengetahuan, pemahaman, keterampialn dan nilai – nilai yang terdapat didalamnya.
Literasi diartikan sebagai kapasitas siswa untuk menerapkan pengetahuan dan keterampilan serta untuk menganalisis, bernalar dan berkomunikasisecara efektif apabila mereka dihadapkan pada masalah, harus menyelesaikan dan menginterpretasi masalah pada berbagai situasi.
Seperti pengukuran keterampilan proses sains ( KPS ), Literasi sains dapat dilakukan dengan tes tertulis setelah pembelajaran selesai dan menggunakan lembar observasi. Literasi sains dapat diungkapkan dengan melibatkan soal konsep dan sebagian besar berpikir, lembar abservasi dengan bantuan sejumlah pengamat untuk tes kinerja atau performance assessment.
Komentar
Posting Komentar